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下面附上一則新聞讓大家了解時事

家長提大學考試分發名額升至50% 教部：衝擊巨大 | 大學考招 | 文教 | 聯合新聞網
教育部次長比價特惠劉孟奇。記者曾學仁／攝影分享 facebook 今年大學學測「五選四」引發爭議，部分家長團體主張考試入學分發名額須達50％以上。教育部次長劉孟奇今天回應表示，如果考試分發名額占50％，在不變動繁星推薦及其他管道名額下，勢必須將個人申請招生名額調降至25%以下，對學生與家長衝擊非常巨大。劉孟奇表示，今年學測五選四，經同分省錢大作戰參酌後，已產生實質擴大篩選倍率的效果，但並未高於四倍。. } }); } 今年學測五選四造成同分者過多，進入大學二階甄試的人暴增等問題，有家長團體提出考試入學分發招生名額應提高至50%以上。劉孟奇今天到立法院教委會，針對大學招生選才制度精進暨弱勢學生升學權益保障進行專題報告。他表示，若教育部干涉大學校系招生自主權責，硬性規定考試入學分發名額比率，勢必須將個人申請招生名額調降至25%以下，受影響接近全體學生，個人申請報名分發率將比現在驟減至可能只有一半，落榜學生會驟增。劉孟奇表示，教育部針對考試分發入學比率未設定上超值推薦精選限，僅規定繁星推薦原則為15%、個人申請以45%為限（有需求經教部專案核准可超過、每次擴大10%為限）、特殊選才逐年微調（108學年度以1.5%為上限）等招生名額比率進行控管。如有校系規畫將考試分發招生名額比率拉高至50%以上，教育部一定尊重並核定。劉孟奇以台大個人申請為例，107學年為45％，108學年提升至55％；台大學生休退學比率，繁星推薦5.54％、個人申請6.79％、熱銷商品省錢王考試分發14.01％，考試分發「比繁星入學高出11個百分點」。立委柯志恩質詢說，今年熱門校系超篩人次達72%，很多學生申請入學落榜後，只能參加指考，但有些校系的指考名額很少，家長才會質疑指考名額是申請入學「挑剩的」。她問，究竟多少篩選倍率較理想；立委林奕華也說，今年篩選倍率淪空談，多元入學成笑話。今年大學學測「五選四」引發爭議，部分家長團體主張考試入學分發名額須達50％以上。圖／聯合報系資料照片分享 facebook

「反對教師法修法納入大專教師限年升等與教師評鑑資遣懲罰條款。」台灣高等教育產業工會今天發出聲明表示，各大專校院的「限期升等」條款與「教師評鑑」制度早應被全面檢討，而絕非再被修法放寬，淪為大學高層惡意宰制基層教師生機的工具。政府主動修法將限年升等條款與教師評鑑懲罰「就地合法」，絕對是最倒行逆施，也無助高教環境正常化的作為，呼籲行政院立即撤回《教師法》修法草案。高教工會表示，日前行政院拍板定案的《教師法》修法草案第27條新增「違反限期升等之聘約條款」與「違反教師評鑑之聘約條款」，作為各大學得將未限期升等與未通過教師評鑑的教師「強制資遣」依據，推翻過往實施多年、由最高行政法院多個判決所確定：大專校院要依《教師法》第14條佐證教師有「違反聘約情節重大」情事始得不續聘教師，不得單以教師「未限期升等」認定達「情節重大」，而應回歸「不適任教師」綜合審查。.inline-ad { position: relative; overflow: hidden; box-sizing: border-box; }
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@media screen and (max-width: 320px){ .inline-ad{margin: 0 -10px;} } 高教工會指出，修法草案更將教師升等標準由現行「教育部授權教師升等『自審學校』得訂定更嚴格之升等條件」，但仍要求應合乎教師本職義務、明確性、合理性，更改為「所有學校一律得自行訂定更嚴格之升等條件」，使各學校得恣意擴張升等標準，包含延伸至非一般教師義務，如設定招生數額、產學績效、行政表現為教師提出升等之門檻。而若教師未於限期升等或通過評鑑，更從過往不續聘審議要求教評會「三分之二以上同意」的重大議案審議標準，改為資遣案教評會只需「二分之一以上同意」的一般議案標準。所謂改稱教師「資遣」其實與「不續聘」無異，都是遭剝奪工作權，並無任何由學校給付的資遣費，形同「障眼法」。「如此的修法草案形同是打最高行政法院一巴掌，將所有各大專的限年升等條款與教師評鑑懲罰條款『就地合法』」，高教工會表示，在最高行政法院多次判決教育部和學校敗訴後，過去三年教育部已被迫僅核准個位數違反限年升等條款的不續聘案例；許多學校也已紛紛修改限年升等條款與教師評鑑懲罰條款，將升等與否與剝奪教師工作權脫勾處理，回歸「不適任教師」的綜合審查。如今行政院卻倒行逆施主動提案修法為各校護航相關條款，甚至試圖放寬其審查標準與通過門檻，可預期遭剝奪工作權的教師恐將大幅增加，青年學者教學研究生機將更遭扼殺。高教工會表示，政府與校方總宣稱，「限年升等」條款與「教師評鑑」懲處機制，才有助於教師的教學研究表現。但現實上，學校是透過「限年升等」條款與「教師評鑑」懲處機制，使基層大專教師淪為被學校高度支配的勞動力，例如將招生成果、行政表現、配合程度、產學績效、I級期刊論文數等等都納入升等與評鑑的「指標」，而藉懲處機制排除不配合或試圖反抗的教師。占據學校行政高層位置的校長或主管們，卻往往藉由掌握行政會議、校務會議與校教評會，試圖訂定有利自身的規則，對立於廣大從事第一線教學研究服務付出的教師，成為「赤裸裸的勞資關係與階層對立」。台灣高等教育產業工會今天發出聲明表示，各大專校院的「限期升等」條款與「教師評鑑」制度早應被全面檢討，而絕非再被修法放寬，淪為大學高層惡意宰制基層教師生機的工具。本報資料照片分享 facebook

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